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促进孤独症儿童语言交流能力发展

来源:澳门新葡8455最新网站 撰稿:吕红光   发表时间: 2007/11/9
1. 通过对孩子正在从事的活动进行描述,为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时,您这时就说:“小明画画,拿笔画画,在纸上画画,画直线┄┄”。这样示范主动语言,比向孩子提问,再由孩子回答,对孤独症儿童更有益。
2. 在和孤独症孩子进行沟通时,适当的等待或期待是有用的。您在等待时,可以通过您的表情,让孩子知道您在期待着他说些什么或者其它反应,一旦他说,就给予强化。您的表情可以包括目光对视;您的头、身体略向孩子靠近;眉毛往上等。
3. 在您和孤独症孩子沟通时,运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。由于您很活泼,很好笑,它会引起孩子的注意。加上您利用的视觉方面的线索,来帮助他理解语言的含义。
4. 对孤独症孩子说话时,您的声音、速度、语调要很夸张。
5. 通常歌曲里,语句简单,有重复的词汇,有孩子喜欢的节奏。因此歌曲对刺激孩子的早期语言很有用。给孩子唱歌时,唱一句,留下最后一个词不要唱出,留给孩子,等他说出。
6. 示范。主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正,说他说错了。
7. 用简短的语句做示范。在孩子学说话的初期,尽量不要用太复杂的语句,这样孩子会更容易理解,他也更有可能来模仿。您所示范的语句应该在您的孩子语言相应的水平。
8. 强化。在促进儿童语言的发展中非常重要!当您的孩子发出任何沟通的声音(不一定是词汇,只要是一个有目的的,有意义的声音,哪怕是Maaaa或Yiiii),都要强化。不要不理睬您的孩子的主动沟通,不管是有语言的还是非语言的。当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西,等等)时,一定要及时对他做出反应,这有利于孩子学说话。

如果您的孩子还没有语言

1. 做轮流游戏是个很好的交流练习。比如,和孩子轮流推小车;轮流吹玩具笛子;轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候,您和孩子的座位要靠得很近,手把手辅助/帮助孩子加入游戏,并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。游戏中采用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。
2. 教孩子打招呼。孤独症的孩子一般不主动说“老师好!”、或喊“阿姨”,也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。当您跟他玩玩具时,您可以向玩具挥挥手,并说“拜拜”。如和娃娃、动物、朋友、其他人,您都可以手把手地辅助他,练习挥手。您辅助他挥手,并说“再见”。
3. 指点。孤独症孩子一般不象其他孩子那样,用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时,通常他们会拉着别人的手,拉你到那个东西附近,或将你的手放到那件东西旁,而很少或几乎无指点动作。然而,一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。所以,当他拉您的手时,您应把您的手挪开,并同时问他:“什么?”,并做出“什么?”的手势,然后手把手教他做出指点东西的手势,当他指着那个东西时,您可以随着他走到那个东西旁边,再给予相应帮助,但是不要让他拉着您。
4. 描述。虽然孩子还没有语言,您还是可以鼓励他“描述”一个东西。也就是说,当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时,在提示他指那东西的同时,您说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。
5. 用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要。如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了,不要学习了,这时您要教他摇头,用摇头来表示不要。您示范做出摇头,同时说:“不要”。
6、一定要建立交流机会,不要预料孩子的每个需要。如建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景,这是鼓励主动语言的很有效的方法。他必须说话才能得到那个东西。比如:把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见,但是拿不到。又如吹泡泡,吹一次, 然后把瓶子关起来,给儿童。他因为会想要你再吹,如果她让你知道她还要,但是没有说话,示范 "PA。。。" 或者 "PAO",让她模仿。 把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开),给孩子。因为他要那个东西,他更愿意说话。你示范 "我要" 或者 "打开", 或者说那个东西的名字。再比如,你们要离开一个地方时,假装你打不开门,这时示范说 "开"。
7、增加儿童目光对视的办法是:给孩子一个他想要的东西以前,先把东西放在你的眼睛附近。

有些语言的孩子

1.增加主动语言在这个阶段,我们的目的不但是教孩子回答问题,对刺激有反应,更主要是增加主动语言。 如:要求一个物品:吃饭时,给孩子吃一口他喜欢的东西。把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方,他能看得见。目的是让他说 "多一点" (还要)。他去拿的时候,用你的手把东西盖起来。不要跟他说话,而只是看着他,做出期待著什么的表情,等待。如果他哭,还想拿,没有语言地表示他的挫折感,这时您用一只手把东西提起来,另外一个手指着那个东西,同时叫孩子的名字,让他知道你在等待他的一个反应,等待。如果他还不说话 (这个孩子已经有语言,只是用得不多),把东西移到离他稍微近一点的地方,还在你的手里,再指那个东西,提一下下巴,嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要),但是还是不要自己说。那样期待著什么地看着孩子。如果他还不说话,继续跟刚才一样,但是开始发出 yao 的声音。逐渐增加你给他的提示 (如果他还需要),到你全部示范 (多一点),当他终于说时,再给一点给他,并表扬他。然后再继续。(因为你每次都给他很少,他大概还要)。每次都要从最少的辅助开始 (在这里,最少辅助是用期待的表情看他)。
2.建立交流机会(创造语言交流的情景)
1)如果孩子用非语言方式表示她想喝水,不要因为她指著杯子就给她。相反,把一瓶关得紧紧的水给她。看着她,等待,你不要说话。等她来说要求你打开,或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。
2) 如果孩子想画画,给她纸但是不给她笔 (或者给她笔,但不给纸)。看着她,并等待。不要问问题 (不要问他,"你需要什么?"),因为目的是提高他的主动语言。如果她不说话,把她要的东西拿起来给她看,(这是视觉辅助)你还是不要说话。直到他说了他要的东西,再给他。
3) 吃饭时,桌子上只放一只筷子,或者没有他需要的勺子;穿衣服时,给他两只鞋子,一只袜子。
3.促进评论,表示抗议的能力这里,我们的目的是教孩子观察环境里的事情,并且对这些事情作相关的评论。先从环境里的不平常的东西开始,是一个有效办法。这些奇怪的事可能是自然发生的,也可能是你有意设置的。比如:故意使东西掉下来,然后在这种情况的同时示范说:“------掉下来了!”比如:把鞋子穿在他的头上,同时说:"错了!"当孩子看着你的时候,把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱),给他机会评论你的行为,等他说:“错了!”如果他不说话,你示范,说:"错了",同时你自己摇摇头,用表情表示这是很好笑的事。如果孩子想喝牛奶,或其他饮料,他正看着你等待时,你只倒一点点在杯子里,就给她。当他看着这个几乎空空的杯子时,等待/示范说:"不够",且做出很夸张的表情。再倒一点点,等待,还用刚才那个表情提示他说 "不够" 。也可以说 "这个。。。"(作为提示)等他自己说 "不够"。 "没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了,还是瓶子空了,或饼干盒空了,等等,都可以用这个词。先示范,教他说。另外一个是 "好了"(做完了),也是我们经常教孩子说的,为了表示他吃完了,不想玩游戏了,学习学完了等等,都可以用这个词。
4.利用丰富,活泼的手势/表情
5.夸张语调,声音,速度也很重要
6.家长/老师描述孩子的活动家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字或两个字的句子。比如:家长看到孩子画画时就说:"画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时,家长就说:"娃娃睡觉"。孩子扔球时,家长就说:"扔球"。
7.声音:孤独症儿童常常说话声音很低,可以利用玩 "音量"游戏来改变。先让孩子大声说一句,然后再小声说同一句。你说:"大声一点",就示范大声说:"我要冰淇淋!!",然后说 "小声一点" 就示范小声说:"我要冰淇淋"。很多孩子认为这是很好玩的游戏。

语言比较好的孩子/已经可以说3个字以上的句子的孩子

1.增加新词汇:日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。如做饭,洗碗,洗衣服等,都包括生词, 所以你在进行这些活动时,都让你的孩子与你一起参加,常常用新的词汇,给他机会练习这些词。还有家庭以外的活动,如去邮局,图书馆,饭店,公园等,都是练习新的语言的机会。可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。如"我看到一棵树"。告诉孩子这个词的意思,多用点实例。也可以用一个有关的例子来帮助他记忆:"香蕉,你的表妹孟蔼宁很喜欢香蕉" 或者 "电脑。你的学校办公室有电脑"。让儿童积极参加,请他去把那个东西给你,或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电脑吗?为什么?
2.预习练习:去一个地方以前 (比如动物园,坐火车),先看一本有关的书,这样可以先学习书里面的词汇,到了动物园后,就可以用同样的词练习。"你看,那个熊很象我们看的书上的那个熊!" 可以和他讨论两个熊有什么不同。然后,回到家后,再看那本书,这样你们就可以讨论你们在动物园看到了什么,再练习相同的词汇。 再换个人来和他练习,提问有关动物园和那本书的东西,这样就是为了乏化这个新词。
3.分类:在随便玩的时候,可以作一个分类练习/游戏。一个人提出一个类别。比如,服装,然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子,袜子,等等。
4.有更高的语言水平的孩子可以和他谈论过去或将来的事情。如看以前的照片 (孩子参加过的特殊活动,生日,晚会,等) 一起谈论那个时候的情景。用日历,照片来具体谈论将来 (快要来)的时间,比如 "下个星期三"。 另外用具体的词汇来表述时间,比如 "吃午饭以后",而不是说"快了",以为“快了”这个词的含义太不具体