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重度智障儿童课堂教学中的“三动”

    三动,即:“动手”“动口”“动脑”,我认为,对于重度智障的孩子来说,课堂上是少不了“三动”的。学生有严重的不良行为习惯,注意力不集中,手眼协调能力也较差;在课堂上让学生动起来,调动他们学习的积极性,在玩中学习,在愉悦的氛围中学习,提高其动手操作能力,同时矫正其不良行为习惯。
一、通过游戏,调动其学习的积极性,活跃课堂气氛
    在课堂上,光一味的让老师讲,学生听,这种传统的教学是不适合特殊的孩子的,特别是重度的智力缺陷儿童,在课堂上,枯燥乏味的知识不但学生不能很好的接受知识,而且不能调动其学习的积极主动性;在课堂中,通过分析学生的兴趣爱好,分析教学内容,选择合适的教学辅助工具,激活学生学习的兴趣,让他们动手来操作,动脑筋想,如,教学生分辨物件的多少,光讲书上的东西学生不理解,也不喜欢听,何不让学生数数今天得的红花谁的多谁的少,让学生玩过家家的游戏,看看哪位同学肚子饿了吃多点,分多点食品,哪位同学不饿吃少一点等,在游戏活动中学习,既能调动学生学习的积极性,又能够使他们愉快的学习。
二、对提高学生的注意力有重要的作用。
   智障的学生有着严重的注意力不集中表现,因此要针对学生这一情况,尽量在短短的课堂30分钟里,使学生的注意力集中起来,而要使学生的注意力集中,就要在了解学生的基础上,选择吸引他们的教学辅助工具,如上多少的分辨,我选择的教具是把学生的照片制作成课件,照片里有人多的有人少的,让学生看看哪一张照片的人多哪一张的人少,让学生分辨。通过把学生的照片做成课件,让学生看到自己也在电视上,喜欢表现自己的学生非常认真看自己的样子,注意力都集中起来了,这样一来,学生在短短的时间里,注意力得到提高,也学习相关的知识。
三、提高学生的动手操作能力
    我们的学生大部分存在精细动作不灵活的现象,日常生活中他们少动手,所以我认为,时时刻刻都要让学生动起手来,做点事情,无论是简单的还是复杂的;结合学习的相关知识,在课堂上让学生动手操作,在操作中学习,只有这样才能让学生掌握好知识,如数学课上认识物件的大小,我让学生们动手把黄豆和绿豆捡出来,黄豆是大的,绿豆是小的,学生用食指和拇指捏捡豆子,其中,对于学生的程度不同,可以有不同的要求,如,可以用筷子夹的,可以用勺子舀的,用手捏的等等,让学生动手做,动起来,在操作中巩固知识,也使他们的动手操作能力,精细动作得到提高。